Как научить ребенка читать: простые правила и советы родителям как научить читать в домашних условиях

Плюсы и минусы домашнего обучения чтению будущих первоклассников

Сегодня многие учителя заверяют, что необязательно до школы обучать ребёнка чтению («к февралю, когда традиционно отмечается праздник букваря, в первом классе будут читать все»). Однако дошкольное освоение этой «науки» всё же имеет свои плюсы:

1. Малышу будет легче адаптироваться к школе. Это особенно важно, если ребёнок по натуре стеснительный, медлительный. Умение читать придаст ему уверенности в себе.
2. Когда учитель будет проверять технику чтения, у ребёнка явно будет не худший результат.
3. Лучше будет успеваемость и по другим предметам — ведь школьник сможет сам прочитать задание в учебнике, а не ждать, когда это сделает педагог или мама.
4. Соответственно, домашние задания будут выполняться быстрее.

У читающего ребёнка адаптация к школе проходит быстрее, ведь он чувствует себя более уверенно

Между тем дошкольное обучение чтению может иметь и свои недостатки:

1. Если родители проявляют излишнее рвение, ученику будет неинтересно на уроке (учитель читает с остальными детьми по слогам, а он уже умеет это делать бегло, поэтому сидит и скучает).
2. На домашних занятиях родители часто не особо разграничивают понятия «буква» и «звук». Из-за этого в школе могут возникнуть проблемы. А как известно, переучивать ребёнка всегда сложнее, чем обучать чему-то с нуля.

Если к школе малыш умеет очень хорошо читать, ему может быть попросту скучно на уроке

Учим различать звуки в словах

Чтобы ребенок научился читать, грамотно писал, надо:

• научить различать твердые и мягкие, звонкие и глухие, согласные и гласные фонемы;
• показать, как вычленять звуки в словах;
• научить составлять новые слова по звуковым схемам.

Обращают внимание на то, что гласные образуются голосом, их можно петь. В произнесении согласных участвуют язык, губы, зубы. Чтобы определить ударный звук, надо произнести это слово с вопросительной интонацией или с удивлением. Строят словарные схемы. Четко произносят слово целиком, потом – каждый звук. Определяют, какой он – гласный или согласный. Если гласный, на стол кладут красный кубик, если согласный, то – синий.

Постепенно выложив все кубики, начинают «читать» схему. Позже учатся ставить ударение, обозначать мягкость звука. Сначала анализируют только те лексемы, у которых все звуки стоят в сильной позиции, затем переходят к более сложным случаям.

В каком возрасте правильно начинать обучение чтению

Некоторые родители полагают, что учить малыша читать нужно как можно раньше, чуть ли не в годовалом возрасте. Они уверены, что таким образом воспитают вундеркинда, который и в дальнейшем будет быстро осваивать все науки.

Такой подход имеет своих сторонников и среди специалистов. К примеру, Н. А. Зайцев, автор одноимённых обучающих кубиков, считает, что целесообразно обучать чтению уже двухлетних малышей. А Глеб Доман, создатель уже другой методики раннего развития, уверен, что годовалого кроху проще научить читать, чем шестилетку. П. Тюленев, разработавший методику МИР, рассуждает в этом плане ещё более радикально, полагая, что читать малыш должен начать ранее, чем ходить.

Поразительно, но некоторые специалисты полагают, что читать малыш может научиться раньше, чем ходить

Почему год и два ещё неподходящий возраст, чтобы научить малыша читать

Между тем большинство педагогов, психологов не приветствуют столь раннего обучения ребёнка чтению. Причины на это следующие:

1. Сильное умственное напряжение. Происходит приток крови к коре головного мозга, за счёт чего ухудшается кровоснабжение центров пищеварения, дыхания. Это чревато спазмом сосудов, что способно породить целый ряд заболеваний.
2. Опасность для зрения. До 5–6 лет зрительная мышца только формируется, и нагрузки на неё в этот период могут спровоцировать развитие близорукости.
3. Психологические проблемы. Дети, которых очень рано обучали чтению, часто имеют трудности в общении со сверстниками, процессе адаптации к детскому садику. Родители упускают время, когда самое важное — формировать у малыша навыки поведения в обществе, умение строить отношения с другими людьми. Трудности с социализацией способны выливаться и в неврологические патологии (нервные тики, заикание, навязчивые движения и пр.).
4. Ребёнок учится читать, однако не осознаёт смысла прочитанного. Буквы превращаются в некие символы, которые вместе образуют слово.

Раннее обучение чтению — это ещё и нагрузка на глаза, ведь зрительная мышца до 5–6 лет ещё только формируется

Настоящая беда всех вундеркиндов — неумение налаживать контакты с окружающими, неумение определять своё место в социуме. Депрессии, расстройства психики, неврозы, неадекватные реакции на обычные ситуации, приверженность к вредным привычкам — вот цена, которую приходится платить ребёнку в будущем за амбиции взрослых.

Это мнение исследователей проблематики раннего развития: известного психоневролога профессора В. Гарбузова, немецкого учёного доктора Х. фон Коля и многих других авторитетных специалистов.

Ирина Иванова, психолог

https://pozdnyakova.org/kogda-nachinat-uchit-rebenka-chitat/

Когда ребёнку на ранних этапах развития вместо игр, потешек, детских песенок и стишков дают изучать цифры и буквы, формирование эмоциональной сферы затормаживается. Восполнить этот пробел будет почти невозможно. У ребёнка в полной мере не разовьются такие качества, как умение сопереживать, сочувствовать, любить — залог построения крепкой семьи, дружбы, сотрудничества. Вспомните знаменитых вундеркиндов: подавляющее большинство из них страдали различными комплексами, неуверенностью, депрессиями, порождёнными неумением строить отношения со сверстниками и с противоположным полом. Впрочем, и малыши, которых не обучали 5 языкам с рождения, а просто учили читать с 2–3 лет — переживают подобные трудности, поскольку в раннем возрасте, когда нужно было осваивать культуру общения, они сидели за книгами.

Ирина Карпенко, семейный психолог

Читайте также:  Как научить ребенка алфавиту: интересные методики и советы

https://aif.ru/health/children/28501

Нужно понимать, что мнение о том, что необходимо учить дошкольника читать в раннем возрасте, сегодня подпитывается маркетологами. Ведь их цель — продавать самые разные обучающие пособия, комплексы, в то время как крохе больше всего нужна заботливая семья, любовь, общение, а не развивающие занятия.

В дошкольных учреждениях работа по обучению малышей чтению обычно начинается в старшей группе, которую посещают воспитанники шестого года жизни. Поэтому и родителям лучше всего начинать домашние занятия именно в этом возрасте.

Признаки, что ваш дошкольник готов начать учиться

Однако каждый ребёнок индивидуален, и более точно определить готовность к обучению чтению помогут следующие признаки:

1. Дошкольник хорошо говорит предложениями (из 4–5 слов), имеет богатый словарный запас (более 5000 слов), понимает значение всего сказанного (а не просто повторяет за взрослыми).
2. У мальчика или девочки развит фонематический слух: ребёнок различает почти все звуки на слух (к примеру, в словах «шар» и «жар»), может подбирать слова на нужную букву (первую или последнюю).
3. Нет серьёзных логопедических проблем: почти все звуки малыш произносит правильно (за исключением сложных для артикуляции Р и Л).
4. Ребёнок хорошо ориентируется в пространстве: знает, что такое «право-лево» и «верх-низ». Ведь это необходимо для чтения текста.
5. Отсутствуют проблемы со слухом.

Ребёнок готов к обучению чтению, если уже хорошо умеет строить фразы, имеет богатый словарный запас

Все указанные параметры большинство детей имеют примерно к 5,5–6 годам — именно тогда и целесообразно приступать к обучению. Между тем стоит учитывать и такой момент, как темперамент ребёнка, его усидчивость (кто-то всё схватывает на лету, а кому-то нужно объяснить несколько раз). Поэтому с одним ребёнком можно заниматься чтением уже в пять лет, а кому-то лучше подождать до шести.

Очень мудрая фраза — всему своё время. Иногда бывает, что ребёнок сначала отказывается заниматься чтением, а через некоторое время сам проявляет интерес к этой науке. Так было и с моим сыном. В 4 года я пыталась научить его читать — писала отдельные буквы и побуждала соединять их в слоги. Обучающий процесс шёл тяжело, мальчик нервничал, не особо понимал, что я от него хочу. Мне хватило ума отказаться от данной затеи. Миновал год, и пятилетний малыш в один прекрасный день сам подошёл ко мне и сообщил, что уже умеет писать слова. Я очень удивилась, когда он написал своё первое слово «танк», а следом и другие. Потом я снова предложила сыночку почитать букварь — и теперь уже обучение пошло, что называется, как по маслу. Спустя месяц ребёнок довольно прилично читал.

Многих родителей интересует конкретный срок, в течение которого можно научить малыша читать. Здесь опять-таки всё индивидуально. Кому-то достаточно и пары недель, другому же ребёнку понадобится несколько месяцев.

Мотивация

Любое обучение начинается с мотивации. Есть дети, которых и учить ничему не нужно – просто в один прекрасный день родители с удивлением обнаруживают, что 3-4-летний малыш умеет читать. К сожалению, так бывает довольно редко, и остальным детишкам надо помочь в освоении грамоты и приобщении к волшебному миру чтения, где непонятные сперва закорючки постепенно оборачиваются знакомыми словами и увлекательными историями.

Малыши «дозревают» до готовности к чтению к 4-6 годам, в среднем в 5 лет. Ведущей деятельностью в этом возрасте является игровая, поэтому «сухие» уроки противопоказаны. Избегайте также сравнения с другими детьми, угроз и упреков: «Не выучишь — не пойдем гулять, не получишь сладенького…», «Что ты за неуч, вот Петя уже…» — так вы запросто напрочь отобьете у ребенка охоту не только к чтению, но и к любой учебе.

Темпы развития детей сильно отличаются – не стоит гнаться за кем-то, развивайте способности именно своего ребенка.

Заинтересуйте малыша чтением, создайте интригу и потребность в умении читать: сами выразительно и эмоционально читайте ему каждый день сказки и занимательные истории, а затем начинайте пропускать некоторые сеансы чтения по уважительным причинам – устали, нужно идти к бабушке, срочно что-то убрать-приготовить. Ребенок, привыкший к порции интересной информации, захочет «добыть» ее самостоятельно и попросит вас научить его читать – с таким сформированным желанием обучение будет проходить быстро и весело.

Кроме того, обычно хотят научиться читать ребятишки, растущие в среде, способствующей этому – в доме много детской литературы, а взрослые сами много и с удовольствием читают.

Обзор конкретных методик

Сегодня существует довольно много методик, обучающих ребёнка чтению. Каждая из них имеет свои преимущества и недостатки.

Таблица: характеристика различных методик обучения чтению

Фотогалерея: дидактические материалы для обучения чтению по разным методикам

52 кубика изображают каждую букву и разные слоги

Каждая карточка содержит перечень слогов, сопровождающиеся соответствующей картинкой и короткой песенкой; теремки же представляют собой набор из кубиков-теремков, в которые вкладываются кубики-сундучки — в результате образуются слоги

Вращая кубики, ребёнок составляет слоги — это занятие его очень увлекает

По методике Монтессори ребёнок должен сначала научиться изображать буквы, а уже потом произносить их и читать

Занимаясь с карточками Домана, ребёнок скорее запоминает визуальный образ слова, лишается возможности самостоятельного познания

Помимо этого, подспорьем в обучении детей чтению являются различные буквари и азбуки. В азбуке рисунок буквы дополняется картинкой, иногда маленьким стихотворением. Такое пособие, конечно, поможет выучить алфавит, однако не научит читать. А вот букварь уже учит соединять звуки в слоги, слоги в слова. Среди различных изданий популярным у родителей и педагогов является букварь Н. Жуковой. Эта книга в доступной форме объясняет детям превращение букв в слоги (на рисунке одна буква бежит к другой).

Пособие Н. Жуковой понятно демонстрирует, как звуки сливаются в слоги

Видео: обзор букваря Н. С. Жуковой

Видео: что представляют собой кубики Зайцева

Видео: обучающее пособие «Динамические кубики Чаплыгина» (обзор)

Как учить детей читать буквы?

Буквы достаточно сложная вещь для понимания ребёнка. Ведь там столько всяких сложностей. В первую очередь ребёнок должен знать звуки, а затем уже буквы. Вот несколько методов для упрощения понимания букв:

• Нужно сделать буквы яркими и запоминающимися, например с помощью цветов.
• Можно обратиться к стихам, которые посвящены буквам.
• Создать таблицу для каждой буквы.
• Сделать альбом, разместив каждую букву на отведённой ей странице, совместив все предыдущие варианты.
• Обратиться к креативности и делать буквы из различных материалов.
• Различные картинки, а-ля «найди и назови буквы».

Полезные методические рекомендации по слоговому чтению

Поскольку самой популярной методикой обучения чтению является всё-таки слоговой метод, родителям стоит взять во внимание следующие рекомендации:

1. Ключевой принцип обучения — от простого к сложному. Потому вначале целесообразно выучить открытые гласные А, О, У, Ы, Э (ребёнку их проще произносить), после уже закрытый И. Точно так же лучше сперва освоить твёрдые звонкие согласные, а потом уже глухие и щипящие.
2. Чтобы ребёнок запомнил букву, не нужно привязывать её к конкретной картинке (А — аист, Б — барабан и т. д.). Иначе может закрепиться устойчивая ассоциация, и в дальнейшем могут возникнуть трудности при соединении букв в слоги (малышу будет трудно понять, как из барабана и аиста получается БА).
3. Первые слоги лучше изучать простые — из двух звуков, согласного и гласного (МА, МУ, ПА, ПУ и т. д.). Главное — чтобы дошкольник понял, как один звук соединяется с другим (не буквы, а именно звуки). Затем можно переходить к слогам, где первым идёт гласный (АМ, УМ и т. д.).
4. При обучении слоговому чтению родителям стоит пользоваться слоговой таблицей. Она позволяет читать слоги и по вертикали (разные согласные сочетаются с одним гласным), и по горизонтали (один согласный комбинируется с различными гласными).
5. Когда ребёнок освоит слоги, первые слова, которые он будет читать, нужно выбирать самые простые, двусложные (ПА-ПА, МА-МА, МЫ-ЛО и т. п.).

Слоговая таблица — хорошее подспорье при изучении с ребёнком слогов

Как формируется ребенок. Общая информация

Здесь, как и следует понимать, мы представим лишь общую информацию, т.к. ее будет вполне достаточно.

Итак, начиная с ранних сроков беременности и заканчивая трехлетним возрастом, формируется первый функциональный блок головного мозга малыша, отвечающий за его телесное, познавательное и эмоциональное восприятие.

С трех до пяти-восьми лет происходит формирование второго функционального блока головного мозга, управляющего пятью чувствами – осязанием, вкусом, обонянием, слухом и зрением.

Что же касается сознательной психической деятельности, то она развивается в период примерно от семи до пятнадцати лет.

Следует иметь в виду, что формирование функциональных блоков мозга – процесс последовательный. Любая попытка родителя «проскочить» какой-либо этап отрицательно сказывается на заложенном природой развитии ребенка, т.к. в него вносятся неестественные «коррективы». Коварность же последствий состоит в том, что, вполне вероятно, сказываться они будут не сразу, а по прошествии лет. Впоследствии у уже повзрослевшего ребенка могут появиться проблемы, выражающиеся не только в речевых нарушениях, неврозах, двигательных сбоях и т.п., но и в трудностях во взаимоотношениях с окружающими людьми.

Исходя из этого, начинать учить ребенка читать нужно в определенное время.

Типичные ошибки родителей, которые мешают обучению

При обучении дошкольника чтению родители часто совершают распространённые ошибки, которые тормозят процесс или потом создают у ребёнка проблемы в школе:

1. Не разграничивают понятие буквы и звука (например, говорят звук МЭ).
2. Заставляют заниматься через силу. Ведь если малыш не в настроении, толку от обучения не будет.
3. Занимаются на систематически, а от случая к случаю. Результат не будет: упражняться нужно хотя бы по 15 минут, но каждый день.
4. Комбинируют разные методики, к примеру, кубики Зайцева и карточки Домана. На самом деле выбирать конкретный метод нужно в зависимости от интересов, темперамента малыша. К примеру, спокойному ребёнку больше подойдёт букварь или «Складушки» Воскобовича. А вот непоседу увлечёт система Монтессори, кубики Зайцева, Чаплыгина.
5. Взрослый превращает занятие в школьный урок — усаживает ребёнка за парту, а сами принимает на себя роль учителя. Это неправильно: обучать дошкольника нужно только в форме игры, общаясь с ним на равных.

Некоторые родители превращают занятия чтением в нудный школьный урок, изображая из себя учителя

Какую методику выбрать?

Существуют разные методики обучения дошкольников чтению. Наиболее известные и хорошо зарекомендовавшие себя: методика Елены Бахтиной и методика Надежды Жуковой.

Первая подходит для совсем маленьких детей, начинать обучение можно с 2-3 лет. Вторая подойдет для более старших дошкольников 5 – 6 лет.

Конечно, идеально было бы приобрести букварь выбранного автора и заниматься по нему, но можно сделать наглядные пособия самостоятельно, предварительно вникнув в суть методик.

Кубики Зайцева

Учебный комплект содержит 52 кубика, по которым можно научиться читать по складам. Они различаются по размеру и «начинке». Кубики, на которых начерчены глухие согласные, заполнены частичками дерева. Кубики с изображением звонких согласных наполнены металлическими деталями.

По мнению Н. Зайцева, основная словообразовательная единица – склад – одна буква, сочетание согласной и гласной букв, сочетание согласной с Ь или Ъ.

На маленьких кубиках изображены мягкие склады (ню, ми, ля), на больших – твердые (бо, ма, ку). В набор включены таблицы складов, которые надо петь, а не произносить.

По этой методике ребенок от четырех лет может быстро научиться читать, но есть опасения, что он начнет «глотать» флексии, а в школе ему будет сложно разбирать слова по составу.

Методики раннего развития и чтение целыми словами

Это относительно молодой подход к обучению грамоте. Тем не менее, он приобретает все больше приверженцев, в первую очередь потому, что кажется многим специалистам наиболее «естественным» способом.

Оговоримся сразу — это не просто методики обучения малыша чтению. Это иной подход ко всему образовательному процессу, применяемому по отношению к ребенку.

Чем младше чадо, тем лучше у него развито восприятие образов, а мозг самостоятельно по мере развития на основе полученных образов «выстраивает» закономерности. Именно на этом основано большинство методик раннего развития.

Ярчайшим примером данного направления является методика глобального чтения Глена Домана. Она основывается на том, что ребенка с самого раннего возраста (сам автор рекомендует начинать в 3-6 месяцев) учат воспринимать образы слов, изображенных на карточках. Таким образом, изучение самих слов происходит параллельно с запоминанием их написания.

Прекрасно адаптировал и развил зарубежную методику Андрей Маниченко. Под его авторством вышло несколько книг, касающихся раннего развития детей. Кроме того, у родителей есть возможность приобрести готовые карточки Домана-Маниченко, разделенные на несколько наборов и снабженные описанием конкретных игр с ними.

Достоинствами данного метода являются:

• Малыш учится читать практически с самого рождения.
• Дети, обучаемые с помощью карточек, не только вскоре начинают читать, но и быстрее накапливают значительный словарный запас.
• Ребенок практически сразу начитает понимать смысл прочитанного, его чтение бегло и выразительно.
• В процессе игры тренируется зрительная и слуховая память ребенка, что будет заметно и в старшем возрасте.

Недостатки методики:

• Чем старше ребенок, тем менее применима методика. Многие родители, опробовавшие ее, пришли к мнению, что после 2 лет она уже не оправдывает приложенные усилия, поскольку ребенку уже сложно дается запоминание необходимого объема информации.
• Трудоемкость. Родителям необходимо подготовить огромное число карточек и регулярно многократно показывать их ребенку.
• Трудности с освоением школьной программы. Недостаточно обучить малыша читать «по Доману», позже потребуются дополнительные занятия по фонетике.
• Дети, научившиеся бегло читать целыми словами, делают ошибки чаще сверстников, обучаемых по иным методикам.
• Кроха может привыкнуть к определенному шрифту и иметь сложности с прочтением знакомых слов, написанных иначе.

Смешанные слоговые методики

Довольно много смешанных методик. В них не делается такого акцента на фонетику, как при аналитико-синтексическом подходе, при этом после изучения букв кроха переходит к чтению по слогам (слоговое чтение).

Отличие методик, приближенных к бувосослагательному методу заключается в том, что фонемы воспринимаются на слух и запоминаются как бы «сами собой». Звуковому анализу не уделяется столь пристального внимания, но схема: «буква (звук) — слог — слово — фраза — предложение» остается прежней.

Те, кто придерживаются данного направления, рекомендуют начать изучение букв не с их полного названия, а с соответствующего звука (не «бэ», а «б», не «вэ», а «в»). Так крохе в последующем будет легче освоиться с составлением слогов. Автором первой отечественной смешанной методики можно назвать профессора Ушакова, который предложил таким образом преобразовать собственно буквосослагательный метод, принятый еще до революции.

Методика Елены Бахтиной

Описание того, как буквы соединяются в слоги, в методике Е.Бахтиной называется «Буквы дружат». Ребенку можно объяснить так: «Буква М подружилась с буквой А, теперь они повсюду вместе и получилось МА.

Буквы дружат и образуют слоги». Повторять слоги, согласно методике, нужно много раз до тех пор, пока ребенок их не выучит. Не нужно спрашивать: «Что получится, если встретятся М и А?» Нужно утверждать: «М, А – вместе МА».

Обучение строится на принципе, где единицей чтения выступает слог, а не буква. Сперва ребенок запоминает их наизусть, затем переходит к чтению полных слов.

Приступать непосредственно к чтению слогов и слов можно, когда на распознавание букв дошкольник будет тратить минимум времени.

Средним значением для проговаривания всего алфавита считаются 20 секунд. Но здесь главное не стоять с секундомером, засекая время, а обратить внимание, насколько уверенно ребенок называет буквы, запинается ли, возникают ли паузы. Это будет более объективным показателем.

Когда изучение алфавита и «дружба букв» останутся позади, можно переходить к чтению слогов. Нужно записать в столбик разные сочетания, например, МА, МО, МУ или открыть соответствующее упражнение в букваре.

Затем указать на первую букву в слоге МА и спросить: «Какая это буква?».

Ребенок отвечает: «М».

Важно, чтобы к этому моменту малыш уже бегло знал алфавит. Если этого не произошло, то переходить к чтению слогов пока рано. Следом нужно быстро указать на вторую букву: «А эта?». Получив ответ, произнести: «М, А – что получится?»

Ребенок ответит: «МА». Это уже много раз повторялось устно. Также отрабатываются другие сочетания.

Через какое-то время можно предложить ребенку прочитать слог сразу полностью. Это достаточно сложно, и многие дети испытывают затруднения.

Тогда можно попробовать следующее: отдельные звуки произносить шепотом, а весь слог громко и звонко. Нужно пройтись по всем слогам, повторять их много раз, пока не будет достигнут нужный эффект.

Когда ребенок освоится с чтением слогов, можно переходить к чтению слов. Слоги в словах должны быть для наглядности разделены черточкой.

Когда будет прочитан первый слог, нужно быстро перевести палец или карандаш на второй: «МА-МА». Разумеется, начинать обучение нужно с простых слов.

Если малышу трудно, если он не понимает объяснений, не стоит настаивать и уж тем более ругать маленького ученика.

Возможно, ему не подходит методика. А, возможно, он просто еще не созрел психологически для обучения чтению и лучшим вариантом будет отложить обучение на какое-то время. Важно помнить, что все дети разные, и это абсолютно нормально.

Динамические кубики Чаплыгина

Учебный набор, созданный Е. Чаплыгиным, состоит из 10 двигающихся блоков и 10 кубиков, на каждой грани которого напечатана буква. Динамический блок состоит из двух литер: согласной и гласной. Из пары кубиков можно сложить 20 слов.

Ребенок к одной из произвольно выбранных букв подбирает пару. Сначала таким способом составляют простые лексемы, состоящие из одинаковых слогов. Постепенно переходят к более сложным. Благодаря активной моторике, начертание букв запоминается быстрее; поиск нужного слога похож на интересную игру.

Методика называется «Читаю легко» и позволяет обучиться чтению с трехлетнего возраста.