Статья: «Психологические особенности детей с 1 до 2 лет» статья на тему

Статья: «Психологические особенности детей с 1 до 2 лет» статья на тему

Психологические особенности детей с 1 до 2 лет.

На втором году жизни развивается самостоятельность детей, формируется предметно-игровая деятельность, появляются элементы сюжетной игры. Общение со взрослым носит ситуативно-игровой характер, затем характер делового сотрудничества. Совершенствуются восприятие, речь, наглядно-действенное мышление, чувственное познание действительности.

В разных видах деятельности обогащается сенсорный опыт. В процессе знакомства с предметами ребенок слышит название форм (кубик, кирпичик, шарик, «крыша» — призма), одновременно воспринимая их (гладит предмет, обводит пальцем по контуру, стучит, бросает и т.п.) и уточняя физические качества. При этом происходит и ознакомление с основными фигурами (квадрат, четырехугольник, круг, треугольник). С помощью взрослого ребенок упражняется в установлении сходства и различий между предметами, имеющие одинаковые названия.

При обучении и правильном подборе игрового материала дети осваивают действия с разнообразными игрушками: разборными (пирамидки, матрешки), строительным материалом и сюжетными игрушками. Эти действия ребенок воспроизводит по подражанию после показа взрослого.

Совершенствуется самостоятельность детей в предметно-игровой деятельности и самообслуживании.

Малыш постепенно овладевает умением самостоятельно есть любимую пищу, умываться и мыть руки, приобретает навыки опрятности, аккуратности.

Начинает активно употреблять облегчённые слова (собака – «ав-ав», машина – «би-би» и т.д.), может перешагивать через предметы, лежащие на полу, бегать, держать чашку при питье, более умело пользуется ложкой. На втором году жизни ребенок усваивает имена взрослых и детей, с которыми общается повседневно, а так же родственные отношения (мама, папа, бабушка), правильно называет 4-6 предметов, когда ему показывают их.

Расширяется ориентировка в ближайшем окружении. Знание того, как называются части помещения группы (мебель, одежда, посуда), помогает ребенку выполнять не сложные поручения взрослых. Постепенно он привыкает соблюдать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя», «нужно». Общение со взрослым носит деловой, объектно-направленный характер.

На втором году закрепляется и углубляется деловое сотрудничество с взрослым, потребность общения с ним по самым разным поводам. Так речь становится основным средством общения с взрослым, хотя в этом возрасте ребенок охотно говорит только с близкими, хорошо знакомыми ему людьми. Так же, в этом возрасте между детьми сохраняется и развивается тип эмоционального взаимообщения. Они самостоятельно играют дуг с другом в разученные ранее при помощи взрослого игры.

Одним из главных приобретений второго года жизни можно считать совершенствование основных движений, особенно ходьбы. К 1 году и 3-м месяцам, ребёнок самостоятельно ходит, приседает и наклоняется. Подвижность ребенка порой даже мешает ему сосредоточиться на спокойных занятиях.

В 1 год и 9 месяцев ребёнок толкает мяч ногой, поднимается по лестнице, отвечает на вопросы при рассматривании сюжетных картинок. В его словаре около 20 слов. Предпринимает самостоятельные попытки одеваться и раздеваться.

В 2 года ребёнок бросает мяч из-за головы, использует короткие предложения, понимает определяющие предлоги (на, под, рядом, сзади). Может называть своё имя, говоря о себе. Ребёнок умеет самостоятельно есть, расстёгивает большие пуговицы, моет и вытирает руки, охотно играет в простые игры, с помощью взрослого чистит зубы. На этом этапе развития нужно обогатить мир ребёнка развивающими игрушками, они способствуют развитию интеллекта, творческих задатков и абстрактного мышления.

Родители должны регулярно высаживать ребёнка на горшок – каждый раз перед сном и после сна, после еды, перед прогулкой и после неё. За успех можно похвалить, но делать строгий выговор за мокрые штанишки, настойчиво удерживать на горшке, требуя результата, и гневиться за его отсутствие, не следует. Это вызывает у ребёнка негативную реакцию и может способствовать развитию упрямства.

На втором году жизни у ребёнка заметно меняется характер. Он начинает проявлять повышенный интерес к окружающим предметам, старается заглянуть во все уголки квартиры, залезть в ящики стола или шкаф. Хорошо знает значение слов «можно» и «нельзя», но не всегда в состоянии подчиниться запрету. Это вызвано тем, что у ребёнка ещё не выработались определённые модели поведения и в некоторых случаях, когда ему говорят слово «нельзя», он просто не знает как нужно себя повести, поэтому продолжает шкодить.

Послушание – одно из слагаемых воспитания. С его помощью взрослые пытаются уберечь ребенка от ошибок, передают собственный жизненный опыт, помогают избежать опасных поворотов. И нередко отказы малыша подчиняться взрослые воспринимают как «вызов». Но период отрицания – неизбежная фаза развития крохи: от нее зависят будущие его волевые качества.

В возрасте 1,5−2 лет происходит скачок в физическом и умственном развитии ребенка. Малыш уже понимает значение многих слов, учится говорить, объясняться с окружающими. Одним из первых в словарном запасе ребенка появляется слово «нет», имеющее ярко выраженную отрицательную окраску. Дети рано осознают, что с помощью этого короткого слова, несущего сильный эмоциональный заряд, способны донести до взрослых свое мнение. Примерно в этот же период у детей (у некоторых позже – около 3 лет) наступает так называемый «возраст систематического отказа», когда малыш к месту и не к месту начинает отнекиваться, отказываясь даже от любимых блюд или желанной игрушки. Иногда складывается впечатление, будто ребенок больше не нуждается в одобрении родных, а, наоборот, всячески пытается рассердить родителей, делает все наперекор, провоцируя конфликт. Родители нередко списывают такие проявления на «испортившийся характер», «дурную наследственность», «плохое воспитание».

Отказы ребенка нужно воспринимать спокойно: нервная реакция усугубляет ситуацию. Дело в том, что примерно в 2−3 года у детей формируются волевые качества, стремление к независимости, самостоятельности, которое знаменитый психолог Эрик Эриксон назвал «автономией». Дети перестают нуждаться в чрезмерной заботе со стороны взрослых и хотят сами делать выбор. Зачастую ребенок еще не способен грамотно выразить свои желания и, чаще всего, даже не может разобраться в своих чувствах и переживаниях и потому, раздираемый противоречиями, начинает все отрицать, от всего отказываться. Именно такое «взбалмошное» поведение говорит о нормальном психическом развитии малыша. Ребенок по-прежнему нуждается в признании взрослых, хочет заслужить похвалу, но при этом стремится выделиться, обрести собственное «я». Поэтому родителям не стоит сердиться на малыша, а следует «расширить жизненное пространство», предоставить возможность выбора.

Чрезмерные ограничения, постоянные запреты, пренебрежение к достижениям ребенка лишь закрепляют строптивое поведение. Возбудимые дети могут впадать в истерику, валиться на пол, стучать ногами, рыдать. Родителям важно не поддаваться на провокацию, но в то же время «ослабить вожжи», снять часть запретов и предоставить малышу определенную свободу. Разумеется, при этом взрослые могут (и должны) направлять ребенка, но аккуратно, незаметно, без давления.

Подготовила:

воспитатель Милькота И.В.

Особенности ухода ребенка в 3 года

Три года – время приобретения полезных привычек и освоения новых навыков ухода за собой. Трехлетний малыш отлично справляется с зубной щеткой, а чтобы ребенку было не скучно, этот процесс можно превратить в интересную игру. Полезно дать малышу большую свободу, разрешить самостоятельно нанести на щетку пасту и засечь время чистки зубов. Так, легко и непринужденно вырабатываются сразу несколько полезных привычек. Если малыш все еще не умеет полоскать рот, пользоваться пастой не обязательно. Ребенок должен знать, что важно всегда быть чистым и опрятным, чистить зубы два раза в день и сразу менять испачканную одежду.

При выборе гардероба для трехлетнего ребенка необходимо учитывать его возросшую физическую активность. Отдавать предпочтение нужно натуральным тканям и удобному покрою, как для домашней одежда, так и для наряда на выход.

В три года ребенок много и активно играет, важно соблюдать комфортный температурно-влажностный режим в детской комнате, чаще проветривать, протирать пыль и полы.

Нормы развития ребенка по данным ВОЗ

Девочки

Режим дня в три года

Правильно составленный распорядок действий – необходимость для малыша. Несовершенной нервной системе ребенка легче справлять с будничными необходимостями, согласно четкому расписанию. Если прием пищи, прогулка, игры и время на чтение изо дня в день случаются в одно и то же время, биоритмы ребенка автоматически подстраиваются под этот режим. И малыша не нужно уговаривать лечь спать, выйти на улицу или пообедать. Конечно, сложно соблюдать расписание вплоть до секунды. Небольшие расхождения в полчаса вполне допустимы.

Перерывы между приемами пищи у трехлетнего ребенка ориентировочно составляют четыре часа. Малыш уже знает, что перед едой необходимо вымыть руки и накрыть на стол. С последним он вполне может помочь маме, расставляя приборы для каждого члена семьи.

Общая продолжительность прогулок для детей этого возраста равна три-четыре часа минимум. Продолжительность можно варьировать по желанию, разбивая время для игр на свежем воздухе на несколько частей. Не нужно отказываться от прогулки в дождь или снег, достаточно одеть ребенка по погоде, обуть ему резиновые сапоги и дать в руки зонтик.

В три года ребенок может довольно продолжительное время занимать себя сам. Необходимость постоянно увлекать чем-то малыша ушла, освободив родителям немного времени. Однако нужно помнить о неустанном контроле действий малыша, так как он еще слишком мало, чтобы адекватно оценивать их последствия.

Питание трехлетнего ребенка

Стол ребенка в три года практически ничем не отличается от взрослого. Малыш уже освоил навык жевания, а его пищеварительная система созрела для переваривания обычных продуктов. Дети этого возраста питаются вместе со взрослыми, поэтому крайне важно уже сейчас прививать правильную культуру питания и любовь к здоровой пище. Чтобы малыш хорошо рос, был здоров и быстро развивался, он должен ежедневно получать белки, жиры и углеводы в необходимой пропорции. Важно соблюдать и витаминно-минеральный баланс.

Летом малышу стоит чаще предлагать салаты из свежих овощей с заправкой из натурального масла или сметаны, обязательно добавлять зелень или репчатый лук. Первые блюда теперь можно чередовать: горячие, мясные супы перемежать с холодной окрошкой или свекольником. Каши можно готовить более густые с добавлением меда или сливочного масла. Полезно разнообразить завтрак сухофруктами или ягодами. А в качестве полезного перекуса подойдут свежие фрукты, сладкие овощи или бутерброды на основе цельнозернового хлеба. Такие сендвичи можно делать как солеными, смазывая ломтики хлеба сметаной или маслом и посыпая их зеленью; так и сладкие, используя творог или творожную массу с медом или сахаром.

Малышу уже можно предлагать попробовать домашние соленья, колбасные изделия, сосиски, копчености или рыбные и мясные консервы. Ребенок обрадуется семечкам, орехам и сухофруктам. Главное, не переусердствовать и такими продуктами. Все-таки они достаточно тяжелые для переваривания.

В качестве теплого питься отлично подойдет черный и зеленый чай. Не чаще двух раз в неделю можно предложить ребенку какао или кофейный напиток на основе цикория. Не стоит так же забывать про компоты и негазированную воду. Соблюдение водного баланса очень важно для правильного развития ребенка.