Сколько игрушек нужно детям
Представьте, что вы лежите в такой кроватке, что вы видите? Как долго вас это будет устраивать? А теперь представьте, что этих ужасных решёток нет и вы можете видеть всё вокруг, и вдруг вы замечаете вращающуюся игрушку (одну), которую с любовью смастерили родители, а где-то на стене видите солнечный зайчик. И так можно лежать и наблюдать, ведь вокруг так много интересного. Однажды я увидела фотографию, на которой колыбелька для сна (новорождённого) была прикреплена к взрослой кровати: с одной стороны мама, а с других – бортики. Я думаю, в этом есть смысл до 3 месяцев и, возможно, для ночного сна до 6.
По Монтессори в комнате малыша нужно низкое спальное место, полка для игрушек, комод для одежды, кресло для мамы, и, самое главное, приглушённый свет, неяркие стены и побольше тишины. Малыш, подрастая, обретая больше свободы, сможет самостоятельно спускаться и подниматься на матрас для сна, и тогда можно будет прикрепить зеркало и перекладину, за которую он будет держаться и при помощи которой будет подтягиваться, а позже и учиться ходить. На низкую полку следует поставить несколько предметов, которые можно схватить всей рукой, и корзинку с разными интересными на ощупь штучками.
У вас может появиться вопрос, а почему так мало? Представьте себя в магазине, в котором проходит распродажа и вам хочется всё купить. Что вы испытываете? Вот такие чувства и у малыша. Что вам легче сделать: генеральную уборку или просто прибрать на полке? Стоит начать с малого: пусть ребёнок почувствует ответственность за 2-3 игрушки, которые всегда стоят на своём месте. По мере взросления вы будете давать ребёнку больше ответственности, например, он будет отвечать за чистоту полки, чуть позже – за заправленное спальное место, а затем и за чистоту всей комнаты. Этим вы привьёте любовь к порядку, а не отвращение к приборке.
Чем меньше ненужных игрушек, тем легче вашему малышу. Когда в наш клуб приходят новички, я прошу родителей провести ревизию детских игрушек, убрать огромную корзину, в которой лежит всё в куче, рассортировать по ящичкам, корзинкам, мешкам. Для примера: на дне большой корзины лежит мячик. Чтобы его достать, надо высыпать всё. А собирать кто будет? Если же мячик лежит на своём месте и малышу он понадобился, я думаю вопроса с уборкой не возникнет.
Если у вас в детстве была мечта об игрушке, которая не осуществилась, когда у вас появится малыш, вы обязательно о ней вспомните. Не стесняйтесь, сходите в магазин игрушек и купите себе то, что очень хочется, и вдоволь наиграйтесь. Тогда вы не станете покупать своему ребёнку игрушки, которые хочется вам. Вы начнёте думать о тех, которые хочется вашим детям. Игрушек не должно быть много. Их должно быть столько, сколько ваш малыш сможет убрать сам.
Какой должна быть полезная детская игрушка?
Нормальное детство немыслимо без игрушек. Игрушки являются для ребенка той средой, которая, с одной стороны, позволяет ему исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать свои творческие способности, выражать свои чувства, а также учит общаться и познавать себя. С другой стороны, игрушка – это товар, который взрослый выбирает и покупает для своих детей. Сегодня, наряду с традиционными куклами, мишками, машинками, мячиками, появились новые, невиданные прежде игрушки – динозавры, трансформеры, пауки, покемоны и т. п. Как разобраться в существующей стихии рынка и чем руководствоваться при выборе игрушек для ребенка?
Давай поиграем!
Главная функция игрушки заключается в активизации осмысленной деятельности ребенка. Лучше всего для игры дошкольника подходят игрушки, стимулирующие ролевую и режиссерскую игру: наборы для игры в доктора, парикмахера, в магазин, а также детали костюмов и атрибуты, помогающие принять и удерживать игровую роль (халат и повязка врача, руль для машины, милицейская фуражка, красная шапочка и т. п.). В эту же группу можно отнести транспортные игрушки (грузовики, поезда, машинки, позволяющие что-то перевозить).
Кое-что о куклах
О куклах хотелось бы поговорить подробнее. В последнее время кукольный мир наших детей стремительно меняется. Появляются куклы более детализированные и автоматизированные, т. е. как бы живущие самостоятельной жизнью. Например, выбор ставших уже традиционными Барби сегодня значительно расширился и конкретизировался: Барби с собачкой, Барби на велосипеде, Барби на лыжах, и т. п. В каждом варианте к кукле прилагается обширный набор соответствующих аксессуаров. Ребенку практически ничего не надо придумывать – нужно просто открыть коробку и использовать все это богатство по назначению. В самое последнее время Барби «успешно» дополнили куклы Брац (Bratz). Эти куклы создают образ жесткой, видавшей виды девочки-подростка, с ярким макияжем, томным взглядом и вызывающими, ультрамодными туалетами.
Большой популярностью у девочек пользуются пупсы, подробно воспроизводящие живого младенца (Baby born). Такие пупсы технически совершенствуются буквально на глазах.
Особо впечатляют интерактивные куклы и звери, начинающие по определенной команде или сигналу петь, танцевать, махать руками и совершать всякие забавные действия, например медвежонок, котенок или щенок, который умеет обниматься, вилять хвостиком, узнавать голос хозяина и реагировать на него. «Вот кто станет твоим настоящим другом!» – написано в аннотации.
Совершенно шокируют так называемые наборы визажиста. Это женская голова (в натуральную величину или уменьшенная копия), предлагаемая в качестве тренажера для обучения искусству макияжа или парикмахерскому искусству. Разумеется, принадлежности для создания причесок и макияжа тоже прилагаются. Хранятся они иногда внутри головы, которая открывается как коробка на петлях, а то и вовсе рассеченная пополам для легкости действия воссоединения и разъединения.
Кукла – второе я
Как же относиться к этим новинкам игрушечного рынка с точки зрения детского развития? Кукла – это, прежде всего, образ человека. Эта игрушка оживляет представление ребенка о его собственной человеческой сущности. Поэтому кукла в детской игре может и должна действовать, как человек.
Осуществляя действия с куклами, малыш включается в мир людей: он отражает свой опыт, в особенности то, что его волнует, воспроизводит действия знакомых людей или сказочных персонажей. В такой игре происходит одновременно два взаимосвязанных, но противоположных процесса. С одной стороны, ребенок вкладывает в уста и «организм» куклы свои слова, мысли, переживания, т. е. она является как бы внешним выражением его внутреннего мира, его своеобразным «рупором».
С другой стороны, та же кукла задает образ человека, который становится для малыша моделью для подражания. Дошкольник видит в кукле самого себя. Ребенок с достаточно развитым воображением может представлять одно и то же лицо веселым, грустным, усталым, озабоченным, лукавым, беспечным. Малыш оживляет куклу, и она обретает способность действовать и проявлять свой характер. Но для воображения и фантазии требуется пространство. В данном случае именно отсутствие избыточных деталей, недостаток подробностей и являются той благодатной почвой, которая питает развитие детской фантазии.
Куклы с подробно прорисованными лицами, позами, аксессуарами навязывают малышу нечто раз и навсегда заданное, заранее кем-то определенное – то, что не имеет отношения к его собственным игровым идеям. Заданный образ так силен, что его невозможно изменить. Так, игра с монстрами – это всегда погоня, битва, пожирание. Игра с куклами Барби – это нескончаемая череда переодеваний и покупок, самолюбование и соперничество. Для куклы Bratz досуг – далекая от домашних забот молодежная «тусовка» на «крутых» автомобилях. Главный недостаток подобных кукол не в том, что они слишком натуралистичны, что у них слишком ярко выражены агрессивность или половые признаки, а в том, что они лишают ребенка возможности действовать самостоятельно: придумывать, воображать и соображать, т. е. играть. Главные качества, которые должны проявляться и развиваться в детских играх, – свобода действий, эмоциональная насыщенность, творческая активность, изобретательность, – при этом остаются совершенно невостребованными и не развиваются.
Я играю куклой или кукла мной?
Дети быстро привыкают к красивым и «укомплектованным» игрушкам и просят их еще и еще. Ребенку кажется, что он манипулирует игрушкой, а в действительности сама игрушка навязывает ему определенные действия. Таким образом, современные игрушки все дальше уходят от детской творческой игры в сторону потребительства и механического использования заложенных кем-то операций.
В последнее время все острее встает проблема зависимости детей от различного вида игр: компьютерных, игровых приставок, игровых автоматов и т. п. Дети не хотят и не могут преодолеть «магнетизм» этих занятий, они оставляют друзей, книги, учебу и уходят в мир острых виртуальных ощущений, теряя, таким образом, свою свободу и живя по навязанным правилам игры. Можно предположить, что первый шаг к подобной зависимости – это игра с игрушками, которые лишают детей инициативы, навязывая им собственные «правила игры».
Еще одна опасность, которую несут последние достижения игрушечной промышленности, связана с самим образом куклы. Кукольные фигуры буквально телесно воздействуют на детей. Любимые игрушки формируют у юного человечка стереотип, как он сам должен выглядеть. В результате целое поколение девочек-подростков, например, испытывает комплекс неполноценности, если их фигура отличается от красавицы-Барби.
Чем проще, тем интереснее
Кроме кукол, существует огромное количество различных игровых материалов: всевозможные кубики, пирамидки, конструкторы, пазлы, мозаики, лото, домино, настольно-печатные игры, наборы для творчества и т. п. Все они, безусловно, не только приносят удовольствие, но и способствуют развитию интеллектуально-познавательных и моторных способностей детей. Однако развивающий эффект той или иной игрушки зависит от того, что и как ребенок может делать с ней.
Иногда взрослым кажется, что чем больше разных свойств и качеств содержит игрушка, тем лучше. Так, пластмассовый слоник на колесах, который одновременно является и паровозиком, и телефоном, открывает, казалось бы, разнообразные возможности для детской активности. Но такое «разнообразие» дезориентирует малыша – он не знает, что нужно делать с этой сложной игрушкой – возить, разговаривать по телефону или кормить. Причем, полноценное выполнение перечисленных действий весьма ограничено: перевозить что-либо на таком слоне невозможно (ничего не положишь и никого не посадишь); телефонная трубка все время падает; слон не является в полной мере слоном, поскольку он – телефон на колесах.
Вместе с тем, «полезность» игрушки – далеко не единственный критерий ее оценки. Игрушка обязательно должна приносить малышу радость и удовольствие. Игра ребенка должна быть самостоятельной (конечно, когда он уже умеет играть). Поэтому игрушку нужно рассматривать как особый предмет, позволяющий малышу ощутить уверенность в своих силах, собственную компетентность и автономность.
Вместе с мамой
И, наконец, самое главное – ни одна игрушка сама по себе не научит ребенка играть и не разовьет его способности. Игрушка может только помогать настоящей детской игре или мешать ей, превращать игру в автоматические манипуляции.
Но если ребенок не умеет играть, если у него отсутствует воображение, желание думать, преобразовывать и создавать новые образы и сюжеты, – никакие игрушки не помогут. Только в руках старшего и умеющего играть партнера (родителя) игрушка станет живой, нужной, стимулирующей воображение, а значит, полезной.
Помните, что игры, в которые играют сегодня ваши дети, формируют их поведение, их характер в будущем. Не стоит идти на поводу у ребенка и потакать его желаниям. На вас лежит ответственность за воспитание гармонично развивающей, успешной личности, личности развитой духовно и физически. Или вам все это в принципе не важно?
Книга Библия многократно подчеркивает важность правильного воспитания и правильного обучения детей, в 22-ой главе книги Притчей Соломоновых мы читаем: «Наставь юношу при начале пути его: он не уклонится от него, когда и состареет». Родители оказывают определенное влияние, формируют, «лепят» своего ребенка. Каждый рожденный в мир ребенок является уникальной личностью с уникальным характером и единственной в своем роде судьбой. Родители, в первую очередь, ответственны за духовное воспитание своих детей, поэтому требуется разумно подходить даже к такому вопросу, как выбор игрушек, в которые играет ребенок.
Ирина Паздникова
Поделиться
От 4 до 5 лет
Девочкам и мальчикам теперь нужны практичные игрушки: наборы бытовой техники (микроволновка, плита, пылесос), конструкторы, мозаика, пазлы. Им нравится придумывать истории, следовать им, выбирать персонажей, отправлять их за приключениями. Совсем не обязательно бежать в магазин за очередной игрушкой, дайте ребенку возможность самому найти выход из положения: сделать, например, плот для солдатиков из картона, замок – из коробки, а походную палатку – из носового платка. Помните, что детям нужно разнообразие игрушек, а не их количество.
Какие игрушки нужно покупать детям
Допустим, ребенку до года рекомендуется приобрести специальный развивающий коврик. После года, когда малыш делает свои первые шаги, неоценимыми помощниками станут различные каталки и ходунки.
Ребенку от года до трех лет для развития необходимы забавные пирамидки и всевозможные рамки-вкладыши — они превосходно тренируют крупную моторику и логическое мышление малыша. Пирамидки и кубики помогают тренировать логическое мышление ребенка, а также знакомят с понятиями формы и размера предметов. Уже с двух лет малыша можно познакомить с такой замечательной игрушкой, как пазл.
Разумеется, они должны быть несложными, с небольшим количеством элементов и достаточно крупным и четким изображением. Процесс собирания пазлов отлично тренирует внимание, логическое мышление и мелкую моторику.
После трех лет малышу можно предложить игрушки, предусматривающие гораздо большую вариативность использования — например, конструкторы. Чрезвычайно полезными окажутся логические настольные игры. По-прежнему эффективны рамки-вкладыши, хотя их форма должна быть более сложной.
Особенности выбора обучающих игрушек для детей от 5 до 7 лет продиктованы необходимостью максимально эффективно подготовить ребенка к школе.
Интеллект ребенка начинает оформляться к 5-6 годам как раз с помощью всех этих развивающих игрушек: погремушек, неваляшек, трансформеров, ксилофонов, каталок и стучалок. Играя, дети учатся и логике, и абстрактному мышлению, и способности соотносить себя с окружающим миром, и счету, и чтению, и письму, и рисованию.
Итак:
— Если у ребенка много игрушек, прячьте часть из них на 1-3 недели, оставив 2-4 штуки. Если малыш вдруг заметит пропажу плюшевого медвежонка или машинки, ничего страшного, игрушку можно поискать вместе с малышом и, конечно же, найти! Вот радости будет! Главное, делать это незаметно от него, чтобы ребенок не выпрашивал постоянную смену игрушек.
— Попросите родных и близких не дарить игрушки ребенку. Скажите, что вам приходится прятать и даже выбрасывать все лишние. Это должно подействовать. Как вариант, предложите дарить ребенку хорошие книги.
— Помимо машинок и кукол, у ребенка должны быть игрушки для прогулки, отдыха на даче, купания, игр на воде и в песке. К тому же, независимо от пола, у каждого ребенка должны быть наборы для ролевых игр (магазин, больница, путешествие, дочки-матери).
Даже если вас утомляет любознательность ребенка, не «затыкайте» её компьютером и телевизором. Иначе через несколько лет получите ребенка сутками пребывающего перед экраном.
MoneyPapa
Как правильно покупать игрушки ребенку, т.е. не какие игрушки, а именно, как часто, по поводу или без повода?
Елизавета Филоненко, семейный психолог, специалист по детско-родительским отношениям Автор множества книг на тему «Воспитание Детей». Сайт Елазаветы здесь: https://mama-papa-help.ru.
Часто вопрос покупки ребенку игрушек решается, не исходя из потребностей ребенка, а исходя из маркетинговых соображений игрушечной индустрии. Именно огромное предложение, реклама, искусственно созданный спрос заставляет родителей покупать все новинки, часто под соусом того, что игрушки развивают нечто, то есть совершенно необходимы ребенку.
Дети тоже становятся участниками этого процесса, они еще энергичнее, чем в прежние времена заявляют – «купи, хочу!» Раньше — то игрушки были только в специальных магазинах, а теперь они повсюду и стимулируют желания ребенка.
Важна не игрушка, а момент покупки. Кроме того, поскольку дети – те же потребители, что и взрослые, у них появляется одна стойкая и малоприятная черта. Современный человек потребляет в момент покупки. То есть предвкушение покупки, сам факт покупки, и есть главная движущая сила, толкающая к действию. Впоследствии ребенок (как и взрослый) игрушкой интересуется мало, а иногда просто не открывает ее дома. Он уже получил от нее удовольствие, он ее приобрел, присвоил!
Почему родители покупают игрушки? У родителей есть свои соображения, по которым они решают купить игрушку. Это и соображения престижа («чтобы ребенок был не хуже других»), и желание принести ребенку счастье («пусть порадуется!»), и банальная неспособность сказать ребенку «Нет!» или боязнь быть в глазах ребенка плохим родителем. Часто это своеобразный реванш за лишения своего детства («у меня не было, так пусть хоть у ребенка будет!»).
Много игрушек не развивают ребенка.
Постоянное потребление игрушек, как правило, не ведет к активному развитию ребенка, то есть ребенку не необходимы все те игрушки, которые он получает. Игрушки также не могут принести и стойкого ощущения счастья.
Большое количество игрушек обесценивает каждую конкретную игрушку, каждый подарок. Психика ребенка неспособна переработать больше какого — то количества стимулов. А у современного ребенка стимулов больше, чем возможностей полноценно всю эту информацию осваивать. Психика ребенка защищается простым методом – игрушку ребенок просит (яркая, что-то новое, заманчивое), а играть в нее не играет.
Контроль количества игрушек.
Исходя из этого, желательно контролировать количество игрушек, которые реально поступают к ребенку. Основания для этого должны быть самые разумные.
Деньги. С одной стороны, это деньги, которые тратятся на игрушки. Ваша задача определить, сколько вы реально готовы потратить на игрушки и придерживаться именно этой суммы, несмотря на возможные требования ребенка.
Если ваш ребенок слишком настойчив, и вы постоянно находитесь с ним в процессе торговли «куплю – не куплю» это может сильно утомлять.
Список желаний. Здесь хороший выход – «Список желаний». Каждое новое желание ребенка в плане игрушек родители записывают в этот волшебный список и вешают на видное место. Когда приходит определенное время (допустим, раз в неделю, раз в месяц), покупается что-то по списку. В остальное время разговоры на эти темы не ведутся.
Место в квартире. С другой стороны, материальные соображения – это еще и место в квартире семьи.
Я была знакома с одной семьей, где желаниям ребенка никак не могли противостоять. В результате в условиях однокомнатной квартиры хранились, помимо прочих игрушек, 6 домиков Барби! Вся семья ходила как по минному полю, пытаясь не раздавить игрушки. Девочка требовала приобретать все новые игрушки, но от старых отказываться не желала.
Новые игрушки пришли, старые ушли.
Если денежные средства семьи позволяют родителям покупать неограниченное количество игрушек, то все же имеет смысл наладить некий «сбыт» старых игрушек. Это необходимо, прежде всего, для того, чтобы у ребенка было адекватное представление о реальности. Невозможно все время приобретать, от части вещей нужно отказаться, передав их тем, кому теперь они нужны больше (например, малоимущим семьям). Если же ни от чего отказаться невозможно, то с новыми желаниями стоит подождать. Ведь мы не хотим воспитать своих детей бездумными потребителями, даже при наличии денег!
Какова цель покупки игрушек?
Решая вопрос, купить ли мне очередную игрушку своему ребенку, нелишне будет задать себе вопрос – а зачем я это делаю? Что я хочу с помощью этой игрушки получить? Ответы на это вопрос могу вас удивить. Если заглянуть глубоко в себя, то может оказаться, что игрушкой мы прикрываем чувство вины перед ребенком. Например, отец, накричав на ребенка с утра перед детским садиком за то, что тот медлил с одеванием, может испытывать сильный импульс купить ребенку игрушку, чтобы снять это чувство вины. Или мать, которая находится в хроническом напряжении, ей не до ребенка особенно страдает, отказывая ему в какой — то игрушке, потому, что она чувствует, что ничего не может дать ребенку. А игрушка, по сути, самый простой выход – и ребенок доволен и душевных вложений не нужно.
Часто отцы, которые покинули по каким — то соображениям семью, отличаются особой щедростью на игрушки, это облегчает их внутренний дискомфорт.
Так что, покупка игрушки вопрос простой только на первый взгляд.
Покупая игрушку, задайте себе вопрос – какой на самом деле я решаю вопрос? И действительно ли для решения этого вопроса игрушка – лучший инструмент?
Альтернатива новым игрушкам.
Если вы хотите обрадовать ребенка, то возможно совместно проведенный вечер для него будет большей радостью.
Если вы решили ребенка развивать, то нужно задуматься, а исчерпаны ли все возможные ресурсы в уже имеющихся игрушках? Новый набор для творчества не разовьет ребенка больше коробки с цветными карандашами. Особенно, если уже пара наборов пылится в шкафу.
Кому вы покупаете игрушки, ребенку или себе?
Если вы хотите поддержать статус ребенка в коллективе, стоит задуматься, лучший ли выход – дорогая игрушка? И чей статус вы обслуживаете – ребенка или ваш собственный?
Заключение. В современном мире множество прекрасных игрушек. Наша задача, не объявлять им войну, но сделать так, чтобы они служили нашим интересам, а не становились нашими хозяевами.
Елизавета Филоненко, семейный психолог, специалист по детско-родительским отношениям Автор множества книг на тему «Воспитание Детей». Сайт Елизаветы здесь: https://mama-papa-help.ru.
