Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был умным, много читал, хорошо учился в школе, с удовольствием занимался и стал образованным человеком. Поэтому многие желают начать обучение малыша в самом раннем возрасте. И здесь перед родителями возникает множество вопросов: с чего начать? как и чем заниматься? в каком возрасте следует начать образование? заниматься самим дома или водить ребенка в школу раннего развития? какие методики существуют и какую из них выбрать для своего любимого крохи?
Ранним развитием считается обучение и воспитание ребенка с рождения и до 6 лет. Дело в том, что ребенок рождается с огромным потенциалом, его мозг активно работает, устанавливаются и укрепляются связи между нервными клетками, он впитывает в себя всю информацию, как губка. Дети начинают учиться сразу после рождения. Окружающие звуки, тактильные ощущения, зрительные образы — все это является первыми уроками в жизни новорожденного. С каждым днем малыш получает больше и больше сведений.
Психологи утверждают, что в первые шесть лет жизни ребенок получает информации больше, чем за все последующие годы! Природа все устроила таким образом, что именно в этот период ребенок легко учится, хорошо запоминает множество слов, способен усвоить огромное количество знаний. Но, увы, так происходит не всегда. Развитие мозга, которое так активно происходит в детстве, со временем замедляется. И если годовалый малыш легко воспринимает незнакомую речь, без труда запоминает новые слова (пусть даже и пассивно, не умея еще употреблять их самостоятельно), а к пяти годам уже хорошо овладевает устной речью, то взрослому человеку выучить иностранный язык бывает намного сложнее. Но для того чтобы мозг полноценно развивался, он требует постоянной работы. В принципе, это касается всего нашего организма. Представьте себе, что будет, если мы длительное время будем просто лежать и ничего не делать. Правильно, мышцы организма ослабнут и перестанут работать. Так и мозг, если он не будет работать, то его развитие пойдет крайне медленно. И именно поэтому обучению в первые годы жизни следует уделять особенно большое внимание.
При этом обучение должно быть разносторонним, а развитие гармоничным. Для многих родителей раннее развитие — это способность ребенка уметь читать и считать. Это не совсем так. Раннее развитие подразумевает и получение ребенком основных понятий об окружающем мире, и физические занятия и упражнения, и развитие творческих способностей и навыков самообслуживания, и многое другое с самого раннего возраста.
Простой опросник, который поможет принять решение.
Мое мнение, заниматься с ребенком дома или нет, как заниматься, каких подходов придерживаться – это выбор самих родителей. И делать этот выбор стоит осмысленно и ответственно, поскольку от него во многом зависит будущее Вашего ребенка.
Когда Вы будете принимать для себя это решение, попробуйте ответить на простые вопросы:
- Благополучно ли протекала беременность у мамы?
- Родился ли ребенок самостоятельно без осложнений?
- Соответствуют ли сроки появления улыбки, двигательных навыков нормативным срокам?
- Ползал ли Ваш ребенок?
- Произносил или произносит ли он до 10 облегченных слов к 1 году?
- Развивается ли речь ребенка по возрасту?
- Характерно ли для Вашего ребенка крепкое здоровье?
- Осваивает ли Ваш ребенок игры, навыки общения и самостоятельности по возрасту?
- Посещает ли Ваш ребенок образовательное учреждение?
- Успешен ли Ваш ребенок в образовательном учреждении в адаптации и занятиях?
Если Вы на все или на большую часть вопросов ответили утвердительно, то вполне вероятно, что заниматься с ребенком дома Вы можете по своему желанию.
Если же на большую часть вопросов Вы ответили отрицательно, то, скорее всего, Вам стоит задуматься о том, как организовать занятия с ребенком дома.
Когда ребенок должен начать говорить?
Ученые утверждают, что первые языковые навыки у ребенка формируются за месяц до рождения на свет: он различает тип и интонации языка по ритму. В первые месяцы жизни он артикулирует (агу-агу) и приспосабливает свой речевой аппарат к новым нуждам — общению. Значит, уже в первые дни жизни с малышом нужно разговаривать, иначе он не будет готовиться к разговору: а зачем, если никому это не нужно, а Вы и так понимаете, что он хочет есть или спать? Как правило, дети начинают произносить слова уже в 1 год. Ранее они повторяют отельные слоги, активно издают и растягивают звуки, познают речь на слух. Если ничего этого еще не происходит, а ребенку уже полгода, необходимо проконсультироваться со специалистом.
Что значит заниматься дома?
Как специалист, который уже много лет работает с разными детьми, в том числе и с теми, у кого наблюдаются сложности в развитии, я могу сказать, что естественные занятия (игры, прогулки, занятия спортом, творчеством, чтение, беседы) важны для каждого ребенка, независимо от возраста и особенностей.
Если мы под словом «заниматься» подразумеваем «проводить с ребенком время» — то вопросы о том, заниматься ли с ребенком дома и с какого возраста отпадают, вместо них появляется вопрос: «Чем и как заниматься?»
Увлекательные регулярные занятия познавательными и развивающими играми и заданиями с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, приносят свою пользу. Главное, найти подход к ребенку сделать занятия интересными и увлекательными. Если эти занятия радуют и ребенка и родителя – значит им цены нет!
Перегрузки в занятиях, доведенные до абсурда, когда ребенок переодевается и перекусывает в машине между кружками и школами опасны, с моей точки зрения, для любого ребенка, независимо от особенностей. Нагрузку ребенка очень важно правильно рассчитать. Почитать о том, как это сделать можно в публикации «Как организовать занятия дома».
Чему необходимо учить малыша до года. ТОП-10 важных достижений
Ребенок только родился и пока выглядит хрупким и беззащитным? Но всего через несколько месяцев его моторное развитие достигнет определенного уровня и малютка обязательно порадует родителей достижениями. Чему он научится к своему первому дню рождения?
Источник: Shutterstock
Родители внимательно отслеживают развитие малыша на первом году жизни. И это не просто нетерпеливое желание увидеть первые шаги, улыбку крохи, а понимание того, что появление новых навыков — сигналы о развитии ребенка. На них нужно чутко реагировать, чтобы оказать помощь, когда она необходима. Cуществуют примерные нормы развития, которые стоит отслеживать и маме, и педиатру.
Развитие ребенка до года — как сформировать правильное отношение к окружающему миру
Практически всем деткам первого года жизни нужна игровая и эмоциональная поддержка, чтобы тот или иной навык сформировался в срок.
Важно, в какой среде находится ребенок, стимулирует ли она его к развитию. Даже в раннем возрасте крохе нужны и эмоции мамы, и сигналы внешнего мира, чтобы было желание совершать маленькие подвиги. Ребенок, у которого есть привлекательные цели для исследования и возможность активно перемещаться в пространстве, захочет научиться ползать гораздо быстрее, чем кроха, которого постоянно пересаживают из кроватки в коляску, из коляски в автокресло. Нормы развития по этапам сигнализируют о становлении нервных связей и развитии мозга малютки, поэтому уделяйте им особое внимание.
В общих чертах
Педиатры и психологи выделяют несколько наиболее значимых этапов в двигательном развитии крохи:
Источник: Shutterstock
- До трех месяцев младенец постепенно овладевает крупной моторикой. Ребенок понимает, что может управлять движениями своих конечностей, и учится делать это осознанно.
- В возрасте от трех до шести месяцев основное внимание — на мелкую моторику.
- У малыша возникает желание схватить, потянуть к себе, удержать какой-либо предмет — и ему это постепенно удается. С шести до девяти месяцев кроха вновь осваивает крупную моторику, но на новом этапе. Перед ним стоит сложная задача: скоординировать движения рук, ног и корпуса, чтобы менять положение тела.
- Малютка начинает переворачиваться, вставать на четвереньки и ползать.
- От девяти месяцев до года ребенок учится держать тело вертикально, пытается вставать, ходить с опорой, а потом самостоятельно. Активно развивается мелкая моторика: малыш использует «пинцетный захват» (берет мелкие предметы большим и указательным пальцами).
- После года развитие мелкой и крупной моторики крохи идет параллельно: он будет одновременно учиться уверенно ходить, а затем бегать и прыгать. В это же время движения его пальчиков будут становиться все более точными и управляемыми.
От 0 до 3 месяцев
В первые недели младенец адаптируется к жизни вне утробы, где все ново: от температурного режима, света, звуков, большого пространства до ощущений, которые вызывают процессы в пищеварительном тракте. Мозг крохи работает в необычайно интенсивном режиме, но до моторного развития дело не доходит. Лишь на третьей-четвертой неделе внеутробного существования малютка привыкает к такому незнакомому новому миру и начинает проявлять к нему интерес.
Источник: pixabay.com
- В первые недели младенец адаптируется к жизни вне утробы, где все ново: от температурного режима, света, звуков, большого пространства до ощущений, которые вызывают процессы в пищеварительном тракте. Мозг крохи работает в необычайно интенсивном режиме, но до моторного развития дело не доходит. Лишь на третьей-четвертой неделе внеутробного существования малютка привыкает к такому незнакомому новому миру и начинает проявлять к нему интерес. Ребенок начинает осмысливать сигналы внешнего мира, которые получает от своих органов чувств: вздрагивает от резких звуков, реагирует на прикосновения и другой телесный контакт (например, доволен или негодует, когда его купают), жмурится от света.
- Постепенно малыш учится следить за тем, что ему интересно, старается держать и поворачивать голову. Развивать этот навык помогает, например, вращающийся мобиль над кроваткой (но не держите его там постоянно). Реагирует кроха и на сигналы «внутреннего мира». Он пока не владеет моторикой, пугает себя хаотичными движениями, может удивляться процессам в животике, пузырю воздуха, который он отрыгивает после кормления.
- Со временем неожиданностей становится меньше, и малютка реагирует плачем только на боль, голод и дискомфорт из-за холода, перегрева или раздражения на коже. Постепенно ребенок овладевает контролем над своими конечностями и получает удовольствие от этого. Крохе нравится нарочно ударять по игрушке над кроваткой.
- Стимулируйте его с помощью ярких предметов (например, мягкого мячика или другой разноцветной игрушки).Не стоит пичкать малыша новыми впечатлениями, ему их более чем достаточно при простом семейном общении. Если часто берете ребенка на руки, разговариваете с ним — для него это уже серьезный поток новой информации.
- Полагайтесь на свою интуицию: обычно мама понимает, когда кроха бодр и заинтересован чем-то. Тогда можно дать ему потрогать что-нибудь, показать. Фольклорные потешки, детские стишки с поглаживанием тельца младенца — также отличная развивающая игра. Тактильные ощущения в этот период для малютки очень важны.
Внимание! Важно защищать малыша от травм шеи и позвоночника, аккуратно поддерживать головку крохи до того времени, когда он научится уверенно держать ее сам.
Источник: pixabay.com
От 3 до 6 месяцев
- Малыш может осмысленно двигать руками и ногами, начинает двигать пальчиками. Многие дети осваивают поворот корпуса, а в 6 месяцев уже могут переворачиваться со спины на живот и обратно. Вначале кроха играет с собственным телом и с удовольствием засовывает в рот ручки и ножки. Затем в ход идут игрушки, особенно когда начинают резаться зубы.
- Помогите малышу ухватить легкую погремушку — сначала он это сделает неосознанно, но получит удовольствие, а потом будет пытаться взять ее сам уже намеренно. После этого малютка начнет брать предметы и перемещать в пространстве, хаотично размахивая ими, поэтому в этот период выбирайте безопасные игрушки, которые не только можно засунуть в рот, но и которыми неожиданно получить по лбу будет не больно. Малыш может осмысленно двигать руками и ногами, начинает двигать пальчиками.
- Многие дети осваивают поворот корпуса, а в 6 месяцев уже могут переворачиваться со спины на живот и обратно. Вначале кроха играет с собственным телом и с удовольствием засовывает в рот ручки и ножки. Затем в ход идут игрушки, особенно когда начинают резаться зубы. Помогите малышу ухватить легкую погремушку — сначала он это сделает неосознанно, но получит удовольствие, а потом будет пытаться взять ее сам уже намеренно.
- После этого малютка начнет брать предметы и перемещать в пространстве, хаотично размахивая ими, поэтому в этот период выбирайте безопасные игрушки, которые не только можно засунуть в рот, но и которыми неожиданно получить по лбу будет не больно. Зона самостоятельности крохи расширяется, он может что-то делать сам и хочет получить результат.
- Стимулируют ребенка к действию предметы, которые издают звук в ответ на его прикосновение: погремушки, подвесные игрушки с колокольчиком. Для хорошей тренировки координации движений очень важно, чтобы малышу предоставили возможность дотягиваться до предметов, которые находятся не только перед глазами, но и слева или справа от него, выше или ниже. Чтобы кроха захотел повернуться на бок, предметы, яркие игрушки расположите не только на подвесном модуле, но и на плоскости, где лежит ребенок.
Внимание! Если в 4 месяца малыш не пытается играть со своими ножками, тянуться к предметам, а в 6 месяцев все еще не освоил переворот, обсудите это с врачом.
Как вырастить свободного и счастливого ребенка: 10 простых секретов
Возрастные нормы — это примерные ориентиры. Далеко не все отклонения — проблема. Но важно знать, где проявляются особенности характера, а где крохе нужна мягкая медицинская поддержка.
Источник: pixabay.com
От 6 до 9 месяцев
Кроха уже может уверенно переворачиваться, учится ползать. Большинство детей стремятся самостоятельно сесть — это позволяет им играть и дает выгодный угол зрения на окружающий мир. Все малыши садятся по-разному из положения лежа, обычно они помогают себе руками и подтягивают ножки, а не делают это за счет мышц живота и спины, которые пока еще слабы.
- Не стоит постоянно присаживать ребенка: он может начать этого требовать, отказавшись от самостоятельных попыток. Многие дети, которые научились садиться, не стремятся ползать, если родители создают им избыточный комфорт: обкладывают подушками и игрушками. Давайте малышу стимулы — пусть игрушка лежит подальше, чтобы ему нужно было как-то добраться до нее.
- Обычно, научившись быстро садиться, кроха очень скоро встает на четвереньки. Поползти сразу у него не получится — это сложные с точки зрения координации движения. Какое-то время малютка раскачивается на месте или делает неудачные броски. Некоторые детки не встают на четвереньки, а долго ползают по-пластунски.
- Кроха уже может уверенно переворачиваться, учится ползать. Большинство детей стремятся самостоятельно сесть — это позволяет им играть и дает выгодный угол зрения на окружающий мир. Все малыши садятся по-разному из положения лежа, обычно они помогают себе руками и подтягивают ножки, а не делают это за счет мышц живота и спины, которые пока еще слабы.
- Не стоит постоянно присаживать ребенка: он может начать этого требовать, отказавшись от самостоятельных попыток. Многие дети, которые научились садиться, не стремятся ползать, если родители создают им избыточный комфорт: обкладывают подушками и игрушками. Давайте малышу стимулы — пусть игрушка лежит подальше, чтобы ему нужно было как-то добраться до нее.
- Обычно, научившись быстро садиться, кроха очень скоро встает на четвереньки. Поползти сразу у него не получится — это сложные с точки зрения координации движения. Какое-то время малютка раскачивается на месте или делает неудачные броски. Некоторые детки не встают на четвереньки, а долго ползают по-пластунски. Кроха продолжает манипулировать предметами, изучая их форму, структуру и вкус. Окружите его самыми разно-образными вещами, причем не только игрушками: бытовые предметы интересуют его ничуть не меньше. Если они безопасны, позвольте малышу ими поиграть.
Источник: pixabay.com
Внимание! Если ваш ребенок начал ползать, но отказывается сидеть, возможно, сидячая поза доставляет ему дискомфорт из-за проблем с тонусом мышц и ему необходим курс специального массажа!
От 9 до 12 месяцев
Ваш кроха уже уверенно ползает и скоро попытается вставать с опорой. Не стоит торопить события и «вытягивать» малыша. Если он пока не решается, значит, его головной мозг не готов к прямохождению. Активно ползающий подвижный ребенок готовит свою мышечную и нервную систему к тому, чтобы самостоятельно встать, а затем и пойти.
- Ваш кроха уже уверенно ползает и скоро попытается вставать с опорой. Не стоит торопить события и «вытягивать» малыша. Если он пока не решается, значит, его головной мозг не готов к прямохождению. Активно ползающий подвижный ребенок готовит свою мышечную и нервную систему к тому, чтобы самостоятельно встать, а затем и пойти. Обычно дети начинают самостоятельно вставать у опоры из положения на четвереньках. Хотя бывают и более экзотические варианты: например, кроха залезает на диван, потом слезает с него и только после этого встает.
- Ставить малыша на ножки не надо, важно, чтобы он привыкал это делать самостоятельно из разных положений. Именно так малютка научится хорошо координировать движения и владеть собственным телом. Ребенка можно и нужно стимулировать, выкладывая на стулья или диван интересные предметы, которые он будет видеть, играя на полу.
- Заинтересовавшись, кроха обязательно захочет их достать. Для тренировки ходьбы с опорой выкладывайте предметы на разных концах дивана. Вначале малыш будет опускаться на четвереньки, чтобы добраться от одного предмета к другому, но в какой-то момент попробует сделать маленькие шаги с опорой. Если малютка просит «поводить» его за ручку, не отказывайте, но не забывайте стимулировать его самостоятельность.
- Многим деткам в этом возрасте очень нравится пробовать есть самим — сначала руками, но постепенно ребенок начинает подражать взрослым, его привлекают и столовые приборы. Поддерживайте это желание, максимально избегая соблазна накормить малыша самой: мол, так получается «быстрее и чище». Смотрите на самостоятельный прием пищи крохой как на тренировку координационных навыков (на самом деле это так и есть), тогда вам будет легче пережить многократную уборку на кухне.
Как облегчить жизнь родителей с младенцем: 5 лайфхаков от многодетной мамы
Внимание! Не паникуйте, если к году кроха еще не ходит. Но если он не пытается вертикально перемещаться с опорой и ходить за ручку, покажите его доктору.
Источник: pixabay.com
Каким образом развивается речь ребенка?
Все нормы, в том числе и развития речи, условны. Одни малыши начинают лепетать и произносить первые слова раньше, другие позже. Есть несколько основных параметров, которые помогут понять, все ли в порядке.
- К концу 8-го месяца малютка начинает произносить простые слоги.
- В 9 месяцев кроха повторяет слоги за взрослыми, стараясь сделать это правильно. Конечно, не все получается. В первое время ребенку удаются лишь твердые губные звуки, причем сначала звонкие («ма», «ба») и лишь потом глухие («па»).
- В 10 месяцев малыш говорит простые двусложные слова, начинает называть конкретные предметы слогами: «му» — корова, «ав» — собака.
- В 11 месяцев «словарный запас» крохи расширяется. У малютки могут быть и свои специальные словечки — например, колготки он называет «оты», и это будет понятно только ему и нескольким близким людям. Одно и то же слово «бах!» может обозначать разные вещи и действия.
- Задавайте ребенку как можно больше вопросов: «Где собачка?», «Как говорит киска?», активно общайтесь с ним — малыш понимает примерно в 6 раз больше слов, чем может произнести.
- В год некоторые детки уже строят простые фразы. Если ваш кроха пока этого не делает, хотя явно понимает речь и реагирует на нее адекватно, не переживайте. Просто запаситесь терпением и еще немного подождите.
Автор текста: Анна Никитина. Консультант — Татьяна Берзенок, педиатр
Выбор и его последствия.
Если ребенок посещает детский сад, активно участвует в мероприятиях и занятиях дошкольного учреждения, успешно осваивает учебные навыки по возрасту – то дополнительные занятия допустимы в пределах здравого смысла – ребенку нужно успеть просто побегать, погулять, поиграть со своими игрушками, пообщаться с ребятами, посмотреть мультики, помочь маме или папе.
В случаях же, когда у ребенка в раннем и дошкольном возрасте отмечаются признаки, которые могут предвещать трудности в обучении: слабо развитые моторные и графические навыки, особенности в речевом развитии, дефицит внимания, гиперактивное поведение, и т.д. организовывать регулярные ежедневные занятия с ребенком, находить подходы нужно обязательно. В этих случаях не стоит уповать на детские сады или развивающие занятия в детских клубах 1-2 раза в неделю.
Впрочем, и в этих случаях также решение о том, заниматься или ждать, когда у ребенка собой все сложиться – это право, решение и выбор родителей. Важно только понимать, какие вероятные последствия Вы выбираете.
Например, Ваш выбор – оставить ребенка в покое, как растет, так и растет. Хороший выбор, до тех пор, пока требования образовательной среды будут соответствовать возможностям ребенка. В этом случае нужно быть готовым к тому, что в какой-то момент требования школы или детского сада могут стать выше, чем его возможности, и на этот случай предусмотрены более легкие программы и формы обучения. Это вполне адекватный выбор, не каждый должен поступать в ВУЗы и становиться директором, или научным сотрудником. Быть хорошим человеком, уверенным в себе, найти свое любимое дело в жизни, на мой взгляд гораздо важнее. А для этого не обязательно учиться на пятерки, главное — быть любимым в семье.
Возможности детей, с которыми родители грамотно и систематически занимаются под руководством специалистов, в разы возрастают, их учебные навыки, поведение и другие показатели существенно возрастают по отношению к самим себе. В регулярных занятиях в семье вырабатываются необходимые навыки и подходы, которые помогают в последующем решать учебные задачи. Ребенок адаптируется к тому, что есть дела, которые делать хочется, а есть дела, которые делать надо. И это «надо» можно делать быстро и с удовольствием. А иногда приходиться прикладывать усилия и старание.
Методики и советы по развитию речи детей
Многие родители делают все, чтобы у малыша правильно развивался речевой аппарат: перечитывают горы литературы, записываются на консультации, обращаются в детские центры. Лучше всего – попробовать несколько способов, и выбрать максимально подходящий для малыша.
Методика «Буквограмма»
Развивающая методика «Буквограмма» – настоящий помощник для родителей. В основе программы, разработанной кандидатом психологических наук С. Шишковой, лежат принципы нейропсихологии, логопедии, а также дефектологии. Рассчитана не только на детей дошкольного возраста, которые слабо концентрируются на материале и неусидчивы, но и на подростков.
Цель использования методики – активизация памяти и внимания, а также корректировка всех видов речи.
Эти задачи осуществляются через увлекательные занятия, включенные в программу. Умственная работа чередуется с тренировками дыхания, физическими упражнениями. Шишкова считает, что правильное дыхание способствует усилению работы мозговых центров. Всего в программу включено 20 занятий, которые требуют регулярного выполнения.
Шишкова о методике «Буквограмма»:
Мультики для развития речи ребенка
Просмотр мультфильмов – одно из любимых занятий любого ребенка. Однако даже это увлечение можно превратить в полезное. Есть множество мультиков для развития речи, которые принесут огромную пользу при правильном подборе.
В возрасте от 3 до 5 лет малыш впитывает всю увиденную и услышанную информацию, поэтому пополнить его словарный запас можно через мультфильмы с красочными персонажами.
Стоит обратить внимание, на возрастные ограничения. Некоторые познавательные мультсериалы («Смешарики. Пин-код», «Фиксики») будут интересны школьникам младших классов, а вот «Клуб Микки Мауса» или «Уроки тетушки Совы» – идеальные варианты для дошкольников.
Игры, развивающие речь у детей
Для развития речи можно играть с детьми. Если ребенок любит строить рожицы и кривляться, ему понравится играть в «забавные гримасы». Один из родителей должен сесть напротив малыша и рассказывать, что от него требуется. Это может быть просьба надуть щеки, высунуть язык, подвигать в разные стороны челюстью и т. п. Главное, использовать как можно больше комбинаций, чтобы задействовать максимум мышц лица.
В игре «часики» нужно, чтобы ребенок поработал языком, представив, что это часовая стрелка. Двигать им следует, меняя каждый раз скорость, в разных направлениях.
Другой вариант игры – предложить крохе изображать жирафа и мышку. В первом случае малыш должен встать на колени, поднять руки, сжатые в ладонях, потянуться максимально высоко на вдохе. Соответственно, на выдохе кроха изображает мышку, присев, опустив голову, обхватив руками колени. Обязательно соблюдение многократности повторений.
Ребенок не говорит: советы Комаровского
Известный педиатр Евгений Комаровский советует родителям не переживать, если ребенок не говорит до 2 лет. Стоит забить тревогу, если малыш достиг трехлетнего возраста, и не умеет правильно выразить свои мысли или отказывается говорить вообще.
Важные рекомендации:
- Говорить с крохой нужно, не используя уменьшительно-ласкательные суффиксы.
- Если малыш долго молчит, то ситуацию поможет исправить детский сад. Некоторые дети раскрываются именно в такой обстановке.
- Детям нужно регулярно включать музыку, начиная от забавных песенок из мультфильмов и сказок, заканчивая классикой. Все это оказывает положительное влияние на восприятие речи, звуков, мира.
- Использовать для бесед любую свободную минуту. Обсуждать можно все: цвет проезжающей на улице машины, рост пробегающей собаки, растительность и т. п., главное – использовать большое количество прилагательных.
- Постоянно задавать вопросы, даже, если кроха отказывается на них отвечать.
Положительная динамика при регулярных занятиях обязательно будет заметна, если малыш здоров и у него не наблюдается каких-либо физиологических отклонений.
Когда ребенок должен говорить – смотрите видео с Комаровским:
Методика Ушаковой по развитию речи детей
Обучение связной речи – процесс долгий и сложный. Помочь родителям может методика известного доктора педагогических наук О. Ушаковой. Цель программы – совершенствование произношения звуков, улучшение дикции.
Методика построена на маленьких стихотворениях, скороговорках, потешках и играх.
Программа подразумевает задействование синтаксического, лексического, а также фонетического строев с целью ускоренного развития осмысленной и связной речи. Она отлично подходит для маленьких ребят, посещающих детский сад, для школьников. Многие логопеды выбираю методику как базу для исправления дефектов речи.
Развитие речи дошкольников на основе методики Ушаковой:
Скороговорки для развития речи детей
Скороговорки – помощники не только в познании родного языка, но и в совершенствовании речевого аппарата. Причем многие ребята отдают предпочтение именно скороговоркам, а не стихам или песням, что связано с увлекательностью их произношения и весельем. Быстрое произношение трудно построенной фразы помогает устранить большинство проблем.
С маленькими детьми рекомендуется разучивать скороговорки, дополненные забавными иллюстрациями.
Если грамотно построить процесс ознакомления со скороговорками, то крохе будет уже тяжело оторваться от их изучения. Ему понравятся не только сами веселые занятия, но и возможность продемонстрировать свои способности друзьям. Начать можно с таких легких примеров, как «щеночкам щеточками чистили щечки» или же «жил жираф, жир жевал».
Не стоит беспокоиться, если ребенок не разговаривает в раннем возрасте, ведь навыки речи у каждого проявляются в разное время. Единого правила обучения не существует, родителям придется выбирать из множества вариантов, экспериментировать, наблюдать за реакцией крохи. Терпение и умение прислушиваться к малышу приведут к положительному результату.
Причины, почему ребенок заниматься «не хочет».
Хорошо, когда ребенок сам с удовольствием берется за игры, развивающие игрушки, поделки или книги. А как же быть, если ребенок и впрямь «не хочет» заниматься?
В этих случаях стоит задуматься о причинах, которые мешают ребенку проявлять данный от природы познавательный интерес.
Почему же ребенок может «не хочет» заниматься?
Первая причина: ребенку трудно. Даже то, что нам взрослым кажется очень просто и даже то, что другие дети в таком же возрасте выполняют какие-либо задания – Вашему ребенку может быть просто не по силам сделать то, что Вы ему предлагаете. Более глубоко понять причины затруднений может помочь только специалист, но для себя же надо понять простую вещь – если трудно – значит следует упрощать задание или игру, оказывать ребенку помощь.
Следующая причина: ребенку не интересно. Причем не интересно может быть даже не само задание или игра, а и то, как Вы предлагаете это ребенку.
Сравните два подхода:
«Давай садись за стол, сейчас ты должен разложить большие и маленькие морковки. Большие клади в большую чашечку, а маленькие в маленькую». Разложишь – пойдешь мультики смотреть… Послушный ребенок возможно сядет сделать то, о чем Вы просите… Но так бывает не всегда.
Другой подход: «Глянь-ка, кто это пришел к тебе в гости! Ай, зайка! А что же ты зайка плачешь? Не знаешь, как морковки разделить? Давай мы тебе сейчас поможем! Большую морковку положим в большую чашечку, а маленькие – в маленькую!»… Трудности вовлечь ребенка в развивающую игру также могут возникнуть, но в игре все-таки привлечь и удержать внимание ребенка значительно легче.
Еще одна причина – то, что Вы ребенку предлагаете – в данный момент ему не нужно, ему нужно что-то другое. Например, покатать машинку или поиграть в лего. Отлично. К ребенку более младшего возраста можно «присоединиться», начать играть вместе и постепенно переключить внимание на игровую развивающую задачу. Например, развозим морковки или раскладываем их в построенные «коробки». С ребенком постарше – договариваемся. Нужно только уметь это делать.
Так же о причинах того, почему ребенок не хочет учиться можно прочесть здесь.
Когда уже пора?
На самом деле понятие «раннее развитие» очень условное. Ребенок развивается с самых первых дней жизни, причем за первый год он осваивает столько, сколько ни за один другой период времени — учится смотреть, слышать, произносит первое слово, начинает ползать, садится, встает на ножки и идет. Представляете, какая колоссальная работа и всего за какие-то 12 месяцев? По сути дела, самый главный способ развить малыша — это просто помочь ему проделать эту работу. Разговаривать с ним, петь песенки и читать стишки, улыбаться в ответ на его улыбки, показывать все, что может быть ему интересно, в общем, делать его жизнь полноценной даже в тот период, когда он не может еще осмыслить происходящего. Занятия могут подстраиваться по ритм жизни ребенка — ничего страшного от этого не случится, ведь родители интуитивно чувствуют, что нужно их малышу в тот или иной период времени. Но все-таки большинство мам и пап предпочитают придерживаться какой-либо развивающей методики. Во-первых, это проще, т.к. вам не нужно будет ломать голову над тем, чтобы придумать очередную «развивалку», а во-вторых, практика показывает, что современные методики развития дают отличный результат.
Что же делать?
Есть еще много причин: ребенок устал, плохо себя чувствует, обижен или не в настроении, быстро утомляется или отвлекается… Надо научиться понимать те причины, по которым Ваш ребенок отказывается от занятий и находить свои подходы и возможности. Консультации специалистов и совместные занятия могут в этом помочь. В психологическом мы много внимания уделяем тому, чтобы родители научились понимать трудности своих детей и договариваться с ними.
Разбираться в причинах, искать подходы, договариваться, в чем-то изменять свой образ жизни, все это требует времени от родителей, больше внимания и усилий. Мне довелось за свою практику видеть очень многих родителей, которые достигали вместе с детьми очень хороших результатов и изменений. Впрочем, я всегда с пониманием отношусь к выбору тех, кто решает для себя: «у ребенка такая индивидуальность – не хочет заниматься – не надо».
В следующей статье мы обсудим, на что нужно обязательно обращать внимание и что делать, если ребенок не хочет заниматься. И в каких случаях стоит все-таки задуматься о том, что ребенку надо помогать с помощью регулярных занятий. Поскольку многих родителей интересует вопрос, отчего получается так, что с ребенком занимаешься, а он все равно учиться на двойки и тройки, в публикации «Гарантия на успех» я постараюсь раскрыть свое мнение по этому поводу.
Автор: медицинский психолог Попкова Светлана.
Когда начинать раннее развитие или как вырастить гения?
Многие считают, что заниматься ранним развитием с годовалым ребенком, а тем более, с ребенком младше – не нужно. Бытует мнение, что в таком возрасте ребенок еще слишком маленький, несмышлёный, ничего не понимает, и занятия с ним ничего не дают.
Я считаю, что развитием ребенка можно начинать заниматься с любого возраста – главное, чтоб к этому были готовы родители ребенка. Моему сыну год и один месяц — ранним развитием мы занимаемся относительно недавно, но у нас уже есть неплохие результаты, которыми я с удовольствием с вами поделюсь.
Думаю, наш опыт окажется особенно ценен тем мамам, которые только задумываются о раннем развитии, у которых детки такого же возраста как мой сын или младше, и которые сомневаются: нужно ли вообще браться за раннее развитие.
Статья на конкурс
Узнав о проведении конкурса «Растим гения», организованного он-лайн «Школой «Учимся играя» и журналом «Счастливая мама» издательского дома Толока» сразу же решила поучаствовать. Дело в том, что тема раннего развития ребенка для меня сейчас очень актуальна, и, несмотря на то, что моему сыну всего 1 год у нас уже есть определенные результаты.
Итак, с чего началось наше ранее развитие?
Карточки по математике
О раннем развитии всерьез я начала задумываться, когда сыну исполнилось 8 месяцев. Дело в том, что до этого времени думать о чем-то помимо вопросов здоровья: колик и постоянно режущихся зубов было просто невозможно.
Я была в довольно-таки плачевном состоянии, постоянно не выспавшаяся, уставшая, ребенок сильно мучился, очень плохо спал. И только тогда, когда нормализовался физический аспект – пришло время подумать и о других аспектах нашей жизни.
Долго выбирала, по какой методике заниматься с ребенком, прочла очень много литературы, пообщалась с опытными мамами. Решила остановиться на методике Домана-Маниченко. Почему? Во-первых, потому что, Доман рассматривает маленького ребенка не как беспомощного несмышленыша, а как «корифея познания, ограниченного лишь количеством того материала, который ему позволяют познать, и тем, в каком виде этот материал ему преподносится».
Таким образом, по методу Домана начинать обучение можно с самого рождения, так как обучить шестимесячного ребенка легче, чем годовалого, а годовалого – легче, чем двухлетнего (способность ребенка усваивать новые факты обратно пропорциональна его возрасту).
Во-вторых, меня очень впечатлили результаты деток, которые обучались по этой методике, я просто «загорелась» желанием поскорее приступить к занятиям.
Начало обучения
Обучение начали с математики. Принцип обучения строится на особенностях детского восприятия. Дело в том, что ребенок воспринимает не цифры (символы), а количества (множественность). Приведу пример, для взрослого человека «4» – это, прежде всего, цифра, но для ребенка она не означает ровным счетом ничего. А вот «4 яблока» – он понимает, и даже больше – с легкостью может определить: на столе лежит 25 яблок или 26.
Система обучения строится на сеансах, во время которых мама быстро показываем ребенку карточки с точками, и озвучивает их количество (причем, сначала показывает, потом – называет). Занятия отнимают не больше 15 минут в день, но заниматься нужно только тогда, когда ребенок в хорошем настроении и когда в хорошем настроении пребывает и мама. Благодаря этой методике ребенок очень быстро изучает количества.
Глебу занятия понравились с самого начала, они у нас всегда проходили в форме игры, всегда весело и позитивно. Сейчас заканчиваем изучать количества, и будем переходить к изучению равенств.
После нескольких недель, к занятиям математикой присоединили занятия по изучению цветов. Карточки делала сама из цветного картона.За два месяца выучили 12 основных цветов – для большего количества оттенков просто не нашлось цветного картона. Результаты отличные – ребенок с легкостью показывает все выученные цвета на карточках, предметах, одежде, игрушках.
Очень хочу продолжить наше обучение «Чтением» и «Миром на ладошке», но пока, по независимым от меня причинам, это не получается.
Чем мы занимаемся сейчас?
Набор для лепки
Цветами (хоть мы уже изакончили основное обучение, но я продолжаю каждый день давать ребенку повод для тренировки, прошу его найти и показывать цвета и т.д.)
Математикой (заканчиваем количества). Провела несколько проверок – результаты меня порадовали очень. Честно говоря, первую проверку ожидала с трепетом в сердце, очень хотелось, чтоб Глеб ответил правильно, таким образом доказав успешность наших занятий. Было страшновато. Так как начали заниматься мы в возрасте девяти месяцев, определить усвоил ребенок информацию или нет – было невозможно.
Уроки ему нравились, занимались всегда в хорошем настроении, но все равно, так как невозможно мгновенно лицезреть результат все, что остается маме, ступившей на стезю раннего обучения – так это верить в своего ребенка, и надеяться.
Когда сын правильно выбрал первые карточки, я была в не себя от счастья – ради таких моментов, мы, наверное, и становимся родителями. Такой букет эмоций и гордости за своего ребенка – всем желаю пережить нечто подобное!
Сейчас основной акцент ставлю на развитие творческих навыков. Мы рисуем пальчиками, лепим из теста, рисуем цветными карандашами, мелками и ручками, всячески развиваем мелкую моторику (игрушки покупаем и делаем сами), читаем книжки.
По чуть-чуть знакомлю сына с методикой Никитиных (показываю уникуб, складываю фигурки, пытаясь заинтересовать ребенка). Все-таки занятия по методике Никитиных для деток постарше и пока в нашем возрасте ничего другого и не придумаешь.
В будущем, планирую обязательно заниматься с сыном и по этой методике тоже. Дело в том, что в своем время со мной по Никитиным занималась моя мама.
Тогда еще никаких пособий, кубиков и даже книг купить было просто невозможно. Она переписывала в библиотеки книги Никитиных, сама наклеивала на кубики цветную бумагу, рисовала гармошки с символами, склеивала между собой детали для уникубов. Занималась со мной каждый день, очень упорно и целенаправленно, за что я ей просто безгранично благодарна! Наши занятия я вспоминаю с огромным удовольствием! Помню, как мне нравилось, складывала сложные фигуры с нужными цветными слоями, собирать жирафа и собачку, помню тот дикий восторг, когда после долгих стараний у меня наконец-то получалось собрать нужную фигуру! Думаю, сыну моему это тоже понравится!
Вера в ребенка
Что главное в раннем развитии?
Приступая к работе
По моему мнению, главное в раннем развитии ребенка (особенно в столь раннем, как по методике Домана) – это вера в своего малыша и отсутствие сомнений у его родителей!
Как я уже говорила, если вы начнете заниматься, когда ребенку еще не будет года, то проверить усвоил он знания или нет – невозможно. И тут главное – не терять свою веру в ребенка, и в себя самого. Пройдет необходимое количество времени с момента начала занятий, и ваш малыш сможет удивить вас и порадовать своими успехами, но в начале пути – необходимо будет набраться терпения и не опускать руки!
Каждый, кто решает для себя следовать по дороге раннего развития должен знать, на что он идет, чтоб не оказаться в ситуации зря потерянного времени!
Очень хочу обратиться ко всем мама, которые только задумываются над тем: заниматься или нет с ребенком трехмесячным, шестимесячным или годовалым – я считаю, что однозначно заниматься, если у вас есть на это силы, желание, вера в себя и своего ребенка, и вы точно знаете, что это дело не бросите!
Порой случаются ситуации, когда всего лишь после нескольких недель занятий ролители опускают руки, убеждая себя в том, что их дети еще слишком маленькие, ничего не понимают и им еще рано развиваться. Конечно же, заниматься с ребенком или нет — это дело сугубо индивидуальное, но я считаю, что иногда дети нуждается в большей вере в них родителей.
Почему-то мы воспринимаем детей как маленьких, беззащитных и несмышлёных созданий, но стоит задуматься, как стремительно развивается их мозг, сколько нового ребенок открывает для себя каждый день и начинаешь по-другому смотреть на своего ребенка — как на познающего мир первопроходца, мечтающего, собирающего по кирпичикам фундамент своей жизни. Кто же еще ему в этом поможет и поддержит, как не его родители?
Зачем я занимаюсь ранним развитием?
Я занимаюсь ранним развитием с ребенком потому, что всеми своими силами хочу помочь ему познать наш великолепный и многогранный мир. Я хочу, чтоб каждый день он открывал для себя что-то новое, чтоб каждый день он удивлялся и радовался. Хочу, чтоб он смог открыть в себе то, что заложила в нем сама природа, чтоб обнаружил свои таланты.
Наш первый шедевр
Я хочу максимально облегчить ему жизнь в будущем, например, с помощью математики. Эти знания ему точно пригодятся, и, надеюсь, в школе ему будет учиться легче.
Я не стремлюсь сделать их своего ребенка вундеркинда, владеющего энциклопедическими знаниями и способного выигрывать викторины. Я хочу помочь ему гармонично развиваться в самодостаточную, интересующуюся и познающую личность.
Я верю в своего ребенка и в то, что мои каждодневные занятия с ним не пропадут даром. Я не заставляю своего ребенка учиться, я помогаю ему развиваться. Занимаемся мы только тогда, когда у него хорошее настроение, когда я вижу, что сейчас он бы с удовольствием порисовал – мы рисуем, когда хочет лепить – мы лепим. Все наше ранее развитие – это удовольствие, игра, и я искренне верю, что так должно быть!
Верьте в своего малыша, и помогайте ему развиваться – уверяю вас, это очень интересно и увлекательно! Пока писала статью в голову пришла фраза «Развивается малыш – развивается мама» — действительно, я искренне считаю, что занятия с малышом, совместное творчество и выдумки развивают и позитивно сказываются и на его родителях!
Как можно не развиваться маме, если ей нужно готовить материалы, вместе с ребенком рисовать, лепить, придумывать ему всякие игры и задания? Раннее развитие – это и вправду развитие для всей семьи!
Успехов вам и всего самого наилучшего во всех начинаниях!
Хочу пожелать всем мамам открыть для себя много-много нового вместе со своими малышами!
Познавайте вместе, играйте вместе, радуйтесь вместе – это лучшее, что может быть в раннем развитии!
С уважением, Марина Кручинская Мир молодой мамы
